Моя история

Формула успеха Неоднозначное сочетание слов. На первый взгляд, сложно определить закономерность этих двух понятий. Успех -это то, что вы ощущаете на уровне души, эмоций, когда вы чувствуете удовлетворение, когда невозможное становится возможным. Существует ли грань, которая превращает стечение счастливых обстоятельств, момент удачи в регулярный успех? Я верю, что она существует, и моя многолетняя преподавательская практика это подтверждает.

Работая в школе учителем истории и обществознания, я постоянно спрашивала себя "Как я могу быть интересной для детей, которых учу? Я отвечала себе на этот вопрос, расширяя свой кругозор, глубже изучая основы наук, которые мне преподавали, стремясь стать мастером и создавая свою творческую лабораторию методических знаний. Для детей я была наставником. Создавать условия для того, чтобы дети понимали знания и могли заниматься самообразованием. Успех для меня определяется степенью их успешности. Для меня приоритетами были: профессионалы, знающие свой предмет, изучающие интеллектуальный и творческий потенциал своих учеников, умеющие выстраивать деловое общение и формирующие готовность к познанию нового, помогают своим ученикам добиваться успеха. И я считаю, что это правильно.

Через несколько лет я стала заведующей школы. Я не сразу поняла, что разрушила свое представление о профессиональном успехе. Мои представления о качественной, продуктивной работе не всегда совпадали с мнением учителей, которых я должна была направлять и консультировать по вопросам их профессиональной деятельности. Многие учителя в школе были старше меня, имели больший опыт работы и часто воспринимали мои рекомендации не так хорошо, как мне хотелось бы. Проблема была очевидна. Я мало знала о профессиональном потенциале учителей, не понимала их проблем, чтобы предложить адресную помощь в работе, и не всегда могла найти нужные слова, чтобы убедить их.

Позже я поняла, что одних моих знаний недостаточно для успешного выполнения роли наставника и методиста. Приходилось читать много работ по теории и методике психологии и управленческой деятельности, наблюдать за занятиями своих коллег, оценивать их потенциальные профессиональные навыки. Неравнодушие, а заинтересованное наблюдение за работой коллег и желание помочь им-первый шаг к успеху в работе методиста, то есть человека, ответственного за управление профессиональной компетентностью педагогов.

Для меня важно не только знать человека профессионально, но и личностно. Коммуникабельность, вежливость, чувство справедливости и забота о подчиненных-важные шаги к успеху в деловом общении. Кроме того, работая руководителем школы, я убедилась, что недостаточно доверять другим, нужно верить в профессиональную компетентность коллег и делегировать им определенный объем полномочий в методической работе. В итоге это привело к созданию в школе методической службы, где консультантами выступают опытные учителя, а руководитель методического объединения получил полномочия по руководству секциями, взаимопосещению уроков и внеклассных мероприятий, повышению продуктивности методических мероприятий. На мой взгляд, это еще один шаг к успешной управленческой деятельности. Тем не менее, это лишь несколько шагов на пути к профессиональному успеху. Примеров тому множество: школьный библиотекарь заняла третье место в районном конкурсе, а молодой учитель школы вышел в финал муниципального конкурса молодых учителей "Мой полезный классный час" и получила почетное 2 место.

Сначала было трудно понять, что больше радует: результат моей деятельности или сам процесс поиска идей, подготовки к конкурсу, объединения умов и профессионального интереса. Теперь я понимаю. Общие идеи, цели, стремление получить качественный результат, желание работать вместе на успех и ощущение, что я причастна ко всему происходящему.

Конечно, со временем у меня уже сложилось понимание и представление о критериях успеха современных школьных лидеров. Опыт, который постепенно накапливался в моей памяти и душе, пока я росла, ведя за собой детские коллективы и оказывая методическую поддержку учителям в их профессиональном развитии, помог мне руководить коллективами и стать директором школы. Теперь я понимаю, как много мне нужно знать о себе, чтобы формировать и развивать свое внутреннее "я", чтобы помогать другим. Весь мой предыдущий опыт, профессиональные исследования и понимание себя в моей профессии помогли мне стать тем лидером, которым я являюсь сегодня.

Я работаю директором школы первый год, и хотя мой опыт не очень большой, я уже определила для себя различные аспекты успеха в работе директора. В моем понимании, директор современной школы-это стратег и менеджер, работающий с людьми, берущий на себя ответственность за их профессиональные достижения, организующий, координирующий и успешно возглавляющий работу по решению задач, поставленных перед командой директора.

Готовность принимать жизненную позицию других людей, желание понять мотивы тех или иных поступков и проступков, умение участвовать в решении тех или иных жизненных вопросов-качества, которые я считаю важными. Все это позволяет школе выработать стиль управления школой, который является проявлением личных качеств директора. Директор должен понимать миссию, возложенную на школу, определять цели, предвидеть результаты, демонстрировать лидерские качества и нести ответственность за вверенную ему команду. Все это должно входить в факторы успеха директора школы и, более того, поможет ему найти единомышленников. На мой взгляд, именно здесь кроется необычность навыков современного директора школы как управленца.

На мой взгляд, выбор профессии и должности определяет отношение человека к жизни и к окружающим, формирует и укрепляет жизненные принципы и идеалы. Быть директором школы-это замечательная профессия, которая помогает мне осознать. Если ты можешь видеть удивительные и прекрасные вещи вокруг себя, если ты можешь открыть удивительный и уникальный мир для других, если ты целеустремлен и позитивен, то людям будет интересно с тобой. По мере того как наваливается усталость, в голову приходят мысли о том, что не всем суждено иметь возможность делиться своим жизненным опытом и что мало кто в своей профессии найдет внимательного и благодарного слушателя, например ученика,учителя или родителя. Осознав это, я прихожу к пониманию того, что мой выбор профессии учителя и становление директором школы были не напрасны. Я нахожусь в центре всего этого.